COLONIALISMO ÁFRICA Y ASIA

El tema 6, titulado “La dominación europea del mundo”, trata sobre la 2ª Revolución Industrial y de la generalización del fenómeno del colonialismo.

Aquí nos centraremos en el segundo, en como durante las últimas décadas del s. XIX y principios del siglo XX las grandes potencias europeas (Francia, Gran Bretaña, Alemania, …), EEUU y más adelante Japón dominaron los continentes de Asia, África y Oceanía con el fin principalmente de explotarlas económicamente sin dejar de lado otras motivaciones (prestigio internacional de las potencias, redistribución de excedentes de población, obligación de transmitir la superioridad de la raza blanca, etc.).

A estas zonas dominadas por las metrópolis se les denominó colonias. Dependían política, económicamente y administrativamente de las primeras y no alcanzarán su independencia hasta los años 50 y 60 del siglo XX, en plena Guerra Fría.

Para que comprendáis mejor dicho fenómeno propongo que veáis los siguientes vídeos.
El primero sobre África:

Y el segundo sobre Asia:

MOVIMIENTO OBRERO

Una de las consecuencias de la 1ª Revolución Industrial es la aparición de una nueva sociedad, la sociedad de clases. Esta se caracteriza por la existencia de dos grupos o clases sociales, en muchos casos antagónicas: la burguesía y el proletariado.

Al contrario que en la sociedad anterior (sociedad estamental) sí es posible la movilidad social si se posee poder y riqueza.

Estas dos clases sociales llevaban una vida muy diferente. La burguesía era el grupo dominante en el ámbito político y económico (eran los dueño de los medios de producción) y gozaba de un buen nivel de vida.

Sin embargo, el proletariado sólo poseía como riqueza su fuerza de trabajo que vendía a cambio de un salario y sus condiciones de vida y trabajo eran deplorables.

Aquí vamos a analizar en profundidad las condiciones de trabajo del proletariado que se caracteriza por:
· Jornadas laborales abusivas, con una ausencia de seguridad e higiene en el trabajo.
· Salarios bajísimos.
· Despido libre e inexistencia de vacaciones y seguridad social.
· Prohibición de asociación obrera con el fin de defender sus derechos.
· Trabajo infantil en minas y fábricas en las mismas condiciones que los adultos.

Por lo tanto para un mayor conocimiento del tema dejo aquí algunas páginas webs:

• Movimiento obrero (Wikipedia)
• Movimiento obrero (Artehistoria)
• Explotación infantil (UNICEF)
• Otros

COMENTARIO MAPAS HISTÓRICOS

Si en el día anterior señalé las pautas que hay que seguir para realizar un buen comentario de texto, hoy le toca al turno a los mapas históricos. Los pasos que se deben seguir para comentarlos son los siguientes:

• Clasificación: se refiere al tipo de mapa (político, económico,…) y al fenómeno que representa, el cual aparece puede aparecer explícito en el título.
• Situación espacio temporal: alude al período histórico y a la zona en los que se desarrolla el fenómeno.
• Descripción de los elementos del mapa con ayuda de la leyenda.
• Comentario: para realizarlo, se precisan unos conocimientos previos sobre el tema que permitan explicar el hecho representado, su origen y sus consecuencias
• Conclusiones: en ella se resume el contenido del mapa y se hace una valoración histórica del mismo.

Una vez visto el esquema anterior y aprovenchando que hemos iniciado el tema 3, propongo la realización del comentario del siguiente mapa (fuente: editorial Santillana) que será corregido en clases posteriores :

COMENTARIO DE TEXTO

Como veréis a lo largo del curso, es muy importante analizar textos, mapas, gráficos, viñetas, vídeos,... para una mejor comprensión de la materia. Sin embargo si los analizamos sin seguir unas pautas perdemos parte de la información que nos ofrece.
Por lo tanto planteo aquí una serie de pasos a seguir para un buen comentario de texto:

1 Trabajo previo al análisis.
· Primero se leerá el texto con detenimiento y se buscará en un diccionario o enciclopedia aquellos términos de los que no conozcamos su significado.
· A continuación se subrayarán las ideas principales del texto.

2 Encuadramiento del texto.
En esta segunda fase del comentario habrá que precisar:
- La naturaleza del texto: se mencionará si es un texto jurídico (constituciones, leyes), político (discursos), histórico-literario (memorias, testimonios), historiográficos (textos de un historiador), social, económico, etc.
- La localización espacio-temporal: se hará referencia al lugar y a la fecha aproximada del hecho que se narra en el texto.
- El autor: si es conocido se redactará una breve biografía.

3 Análisis del texto
En esta tercera fase:
· En primer lugar se redactará un resumen del texto para destacar la idea principal.
· A continuación se explicará el contenido del texto, agrupando las ideas principales en un esquema
· Y por último se enmarcará el texto en un contexto cronológico más amplio con sus antecedentes y consecuencias.

4 Conclusiones
Por último:
· Se realizará un balance general del interés que tiene el texto para el conocimiento de su época o su posible influencia en acontecimientos posteriores.
· Se elaborarán juicios y opiniones bien argumentadas y objetivas, teniendo en cuenta el contexto y los motivos por los que fue escrito.

Una vez vistos los pasos para hacer el comentario de texto he de advertir que:
- El análisis no es un resumen ni una repetición de lo que dice el texto sino una explicación del mismo
- Es necesario centrarse en los aspectos esenciales del texto, sin detenerse en temas que no aporten ningún dato de interés al comentario.

Comenzaremos a practicar el comentario con los siguientes textos relacionados con el tema 1 ya visto en clase:
Fragmento del Contrato social de Rousseau
Fragmento del Espíritu de las leyes de Montesquieu

LIBROS Y PELÍCULAS PRIMERA EVALUACIÓN

Como ya comenté en clase, es necesario que leáis un libro y veáis una película de las que pondré cada trimestre en una lista. Pero no sólo hay que verla o leerlo sino que además hay que realizar un trabajo de cada uno. Sin ellos nadie aprueba las evaluaciones correspondientes.

He aquí la lista de las películas y más abajo la de los libros que se pueden elegir durante esta primera evaluación:

Películas:

• Las amistades peligrosas, Stephen Frears: un retrato de la forma de vida de la nobleza francesa.
• El Perfume, TomTykwer: la vida de un asesino en la Francia del siglo XVIII.
• Barry Lindon, Stanley Kubrick: la lucha por obtener el ascenso social de un joven británico del siglo XVIII.
• Oliver Twist, Roman Polanski: las desventuras de un niño pobre en la Inglaterra de la revolución industrial
• La noche de Varennes, E. Scola: el intento de fuga de la familia real francesa para escapar de la Francia revolucionaria.
• Danton, A. Wadja: reconstrucción histórica de este revolucionario.
• Revolución, H. Hudson: el proceso de independencia de EEUU a través de las aventuras de un trampero y traficante de pieles.
• El Gatopardo, Luchino Visconti: la unificación italiana desde el punto de vista de una familia noble del sur de Italia.
• Germinal, Claude Berry: la dura vida de los mineros durante la revolución industrial.
• Sentido y sensibilidad, A. Lee: recrea el mundo de la Gentry británica.
• Retrato de una dama, J. Champion: una mujer norteamericana de finales del siglo XIX ansía descubrir el mundo que le rodea.
• Yo acuso, José Ferrer: recreación del affaire Dreyfus.

Libros:

• Voltaire: Cándido o el Optimista.
• Brönte, Emily: Cumbres borrascosas.
• Charles Dickens: Tiempos difíciles; Oliver Twist.
• Zola, Émile: Germinal; La jauría.
• Flaubert, Gustave: La educación sentimental.
• Stendhal: Rojo y negro.
• Hugo, Víctor: Los miserables; El sesenta y tres.
• Turgueniev, Iván: Padres e hijos
• Tolstoi; León: Guerra y paz; Anna Karenina.
  

Como habréis observado algunas de las películas de la lista tienen el mismo título que algunos libros. Son las adaptaciones cinematográficas de los anteriores. Por lo tanto no se pueden hacer los trabajos del libro y de su adaptación cinematográfica.

Para finalizar, os dejo aquí el trailer de una de las películas de la lista, El perfume: